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教育部就先生专门的工作标准制定公开始征收求意见,七个正经

  教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。其中,基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。基本内容分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。

12月12日,教育部正式公布《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿),12月30日前,公众可通过信件或电子邮件等方式对“标准”提出意见。

  依照教育部公开征求意见的标准,中小学教师、幼儿园教师不得讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

  无论是幼儿园、小学还是中学教师,都要保护学生生命安全,其中教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位。另外,教师均不得讽刺、挖苦和歧视幼儿或学生,不得进行体罚。

  新华社北京12月12日电
教育部网站12日公布《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿),在全国范围内公开征求意见。

  “教师专业标准”框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成,分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出约60条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

  昨天教育部官方网站就《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》公开征求意见。目前,教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。强调教师要维护学生合法权益。

  12日上午,教育部正式公布的幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿。

  目前,教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成,分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

  教师要给幼儿和小学生快乐的学校生活,要让中学生自主发展

  幼儿教师

  据了解,上述三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

  记者注意到,三大标准都对尊重受教育者的权益以及保护受教育者的生命安全提出明确要求,如要对受教育者“平等对待”,“不讽刺、挖苦、歧视”,“不体罚或变相体罚”。标准也对不同阶段受教育者的发展特点对教师的专业知识及能力提出要求,如:了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法;了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法;引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力。

  教育部相关负责人指出:“这三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。”

  安全保护放首位

  教育部要求各级教育行政部门要将上述三个标准作为教师队伍建设的基本依据。要依据上述标准,制定教师准入标准,严把教师入口关。此外,还要制定中学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的教师队伍管理和督导机制。

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  在“专业理念与师德”方面,无论是幼儿园教师,还是中小学教师,均被要求保护学生(幼儿)生命安全、维护学生(幼儿)合法权益及尊重学生(幼儿)个体差异。“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”更将保护学生生命安全放在首位。

  依照《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿),幼儿园教师关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。幼儿园教师要有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。幼儿园教师要平等对待每一个幼儿。幼教善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。

  对于有人指出上述三个标准中缺乏惩戒内容,中国教育科学研究院研究员高峡则表示,上述三个标准是从教师师德、职业素养方面给出细化的标准,而《教师法》对于教师的义务和法律责任有着明确的规定,所以上述标准未涉及具体法律责任也可以理解。

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  以“幼儿园教师标准”为例,教师必须“关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位”;“尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿”;“信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求”。

教育部就先生专门的工作标准制定公开始征收求意见,七个正经。  小学教师

  “比如《教师法》中规定,体罚学生经教育不改的,或者品行不良、侮辱学生影响恶劣的教师,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘,可以说所要承担的法律责任已经解释得很清楚了。”高峡表示。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  在满足这一基本态度的前提下,“幼儿教师标准”和“小学教师标准”同时提出要让学生(幼儿)拥有快乐的学校(幼儿园)生活,“中学教师标准”则要求教师“促进中学生的自主发展”。

  了解性教育方法

  亮点

  小学教师要了解性教育知识,中学教师要引导创新能力

  《小学教师专业标准(试行)》提出,小学教师应善于自我调节情绪,保持平和心态;要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。该标准还提出,小学教师要了解小学生安全防护知识,掌握针对小学生可能出现各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

  1  学生生命安全  教师要放在首位

www.8455.com ,  在“专业知识”方面,“三个标准”针对幼儿、小学生和中学生的不同生理、心理和学习特点,要求教师掌握相应的知识。

  标准还具体要求,小学教师应较好使用口头语言、肢体语言与书面语言,使用普通话教学,规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。

  记者注意到,在这三个标准中,都分为“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”三个方面,对于如何成为一名合格的专业教师均有着详细的规定。

  对于日益受到关注的性健康教育,目前只有“小学教师标准”明确提出“了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法”。

  中学教师

  记者注意到,在教育部最新公布的上述三个标准中,都明确提到教师要保护幼儿或学生的生命安全。其中幼儿园和小学教师专业标准中提到,教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位;中学教师专业标准中提到,教师要保护中学生生命安全。

  而在“专业能力”方面,与学生进行沟通的能力成为幼儿园和中小学教师们共同的必备素质,“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”要求教师与学生进行有效沟通,“中学教师标准”则要求教师“平等地与中学生进行沟通交流”。

  让学生适应社会

  在上述三个标准中,还有一个重要的共同点,即均明确提出,教师要尊重幼儿或学生人格,不讽刺、挖苦、歧视幼儿或学生,不对幼儿或学生体罚或变相体罚。

  “微笑式”的鼓励教育取代“板着脸”的批评教育,成为教师的准则之一。在“幼儿园教师标准”和“小学教师标准”中均单独列出一项要求为“激励与评价”。以“小学教师标准”为例,教师应“对小学生日常表现进行观察与判断,发现和赏识每一个小学生的点滴进步”;“引导小学生进行积极的自我评价”。

  《中学教师专业标准(试行)》要求中学教师尊重个体差异,提供适合的教育。要引导中学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

  此外,上述三个标准均要求教师有妥善应对突发事件的能力。

  如何培养学生的创新能力?“中学教师标准”向教师提出要求:“营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣”;“通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学”以及“引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力”。

  教育部在这个标准中提出,中学教师要有针对性地组织开展德育活动,“要了解中学生群体文化特点与行为方式”。

  事件

  与“教师定期考核制度”形成组合拳,师德不佳一票否决

  ■ 对话

  “范跑跑”引发师德讨论

  “三个标准”同时提出了实施建议:

  强调性教育避免早熟孩子犯错

  范美忠曾是四川都江堰光亚学校一名语文老师,2008年汶川地震发生时,他丢下学生,一个人跑出了教室,被网友讥讽为“范跑跑”,并引发了一场全社会范围内关于“师德”的讨论。

  一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据,根据教育改革发展的需要,充分发挥教师专业标准引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高幼儿园和中小学教师培养培训质量;

  对话人物:教师专业技术标准(试行)文本标准专家组负责人之一、中国教育学会会长、国家教育改革咨询委员会委员顾明远

  从汶川地震时的“范跑跑”,到最近几年多次发生的学生人身安全受到伤害事件,使得如何保护好学生的生命安全,不仅越来越受到关注和重视,也是亟待解决的新问题。

  二是开展教师教育的院校要将教师“专业标准”作为幼儿园和中小学教师培养培训的主要依据,完善中学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式,加强教育实践,加强师资队伍建设;

  新京报:现在的中小学教师队伍建设总体上有哪些不适应的地方?

  “这次教育部出台的教师专业标准,从师德上特别提到了这一点,是有着很重要的积极意义的。”高峡表示。

  三是幼儿园和中小学校要将教师“专业标准”作为教师管理的重要依据,制定教师专业发展规划,完善教师岗位职责和考核评价制度,健全教师绩效管理机制;

  顾明远:《教师法》对教师只有学历要求,没有能力要求,现在应该增加能力要求。

  2  小学标准提及性健康教育  

  四是幼儿园和中小学校教师要将“专业标准”作为自身专业发展的基本依据,制定自我专业发展规划,增强专业发展自觉性,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展。

  新京报:为什么要对中学、小学和幼儿园教师的标准进行区分?

  记者注意到,上述三个标准,也都提到作为专业教师,要了解幼儿或学生的身心健康发展的特点,掌握相应的方法和策略。

  如何保证“三个标准”能切实落到实处?据悉,此次公布的“教师专业标准”将与教师定期考核制度形成组合拳,对5年内教师的方方面面进行评审,考核内容包括师德、业务及教学工作量等。其中,师德将作为首要条件,实行一票否决。

  顾明远:中学生、小学生和幼儿处在不同的成长期,这对教育者要求也不一样。教得了高中的老师可能教不了幼儿园。

  不过,值得注意的是,针对目前社会非常关注的性健康教育方面,三个标准中只有小学生教师专业标准有明文提及。

  新京报:此次明确提出了教师不得讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,也提到要维护学生的合法权益。

  在小学生教师专业标准中提到,小学教师要掌握对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。而另一个性健康教育的阵地——中学却没有明确提到。

  顾明远:这都是反教育的行为,要跟这种反教育的行为做斗争。

  对此,高峡表示,中小学生青春期性健康教育都非常重要。从目前我国中小学的课程设置上看,中学设有生物课,中学教师专业标准中虽然没有提到“性健康教育”字眼,但实际上已经涵盖在青春期教育内容中,而这一方面在小学课程上是欠缺的。

  新京报:强调小学教师要了解性教育方法,为什么这么做?

  事件

  顾明远:这方面过去不大重视,中国人比较忌讳谈性,但我们要正视这个问题。现在的孩子成熟得比较早,得早一点告诉他们,正确引导他们,不要让他们犯错误。

  “狼教师”性侵20名女童屡屡得手

  性教育内容比较广泛,不是说性教育就是指男女性行为教育,不应把性教育的内容理解得特别狭隘。最初的性教育是要让孩子认识性别的关系,了解男孩和女孩的区别、性道德等。

  四川省会东镇小学教师王剑猛,利用放学后的补课时间,采用威胁或欺骗手段,曾多次性侵八九岁女童,传受害者20余人。今年9月,王剑猛被当地派出所抓获并移交至当地公安局,校方也停止了其工作。

  高峡说,从学生自身发展情况看,小学生对于性健康的认知非常有限,特别是最近几年,对于小学生的性侵犯屡有发生,而小学生在面对侵犯时又不敢说出来,所以就需要小学教师通过合适的方式方法来教育学生,并加强这方面的保护。

  地方规定

  南京教育局建议中小学教师勿穿“露透紧”

  去年9月,南京市教育局下发《给南京市中小学教师15条礼仪建议》,内容涉及形象与举止礼仪、办公与教学礼仪两部分,涵盖教师的着装、举止、教学、社交、网络等日常工作与生活的方方面面。

  《建议》要求教师着装要“忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”等 “六忌”,外穿的衣服不能过于单薄透明,不外穿吊带衫,不佩戴夸张的耳环、项链等饰物,不能染指甲和头发。综合新华社、法制晚报(微博)、京华时报(微博)

  教师标准

  在教育部最新公布的幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿中,对尊重受教育者的权益以及保护受教育者的生命安全提出明确要求,如要对受教育者“平等对待”,“不讽刺、挖苦、歧视”,“不体罚或变相体罚”。

  标准也对不同阶段受教育者的发展特点对教师的专业知识及能力提出要求,如:了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法;了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法;引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力。

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  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

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